Unit� 2 - Rappresentazioni del numero: le mascherine e il domino.
2� elementare > 3� elementare

Giancarlo NAVARRA, Antonella GIACOMIN
Revisione Scientifica a cura di Nicolina A. MALARA

2003, 64 pagine, formato 21x29.7 cm, € 6.00
ISBN 88-371-1442-7

Collana: "Progetto ARAL"

Il progetto ARAL � dedicato al rinnovamento dell’insegnamento dell’area aritmetico-algebrica nella scuola dell’obbligo. Esso si colloca all’interno della cornice teorica denominata early algebra (la prima algebra) ove si sostiene che i principali ostacoli cognitivi nell’apprendimento dell’algebra nascono in modi spesso insospettabili in contesti aritmetici e possono trasformarsi in blocchi concettuali anche insormontabili allo sviluppo del pensiero algebrico. L’ipotesi � che sia possibile aggirare tali difficolt� attivando sin dai primi anni della scuola primaria in aritmetica forme del pensiero attuate in una prospettiva algebrica. Ogni fascicolo � accompagnato dall’indicazione delle classi per le quali � stata concepita la relativa Unit� (I: scuola dell’infanzia; E: scuola elementare; M: scuola media).
Questo fascicolo propone, attraverso un gioco originale, il gioco delle mascherine e una variante del gioco del domino, delle situazioni che portano gli allievi a riconoscere rappresentazioni diverse di uno stesso numero e ad esprimere la loro uguaglianza ed inoltre, grazie ad opportuni mediatori didattici, ad incontrare incognite e a determinarle.
G. Navarra � insegnante presso l'Istituto Comprensivo "G. Rodari" di S. Giustina (Belluno). Dal 1986 afferisce al GREM nel cui ambito ha prodotto numerose pubblicazioni su varie tematiche (logica, geometria delle trasformazioni, matematica, arte e musica, uso della storia nella didattica della matematica). dal 1998 cura con N.A. Malara il Progetto ArAl di cui coordina la struttura organizzativa e le sperimentazioni.
A. Giacomin � insegnante presso il Liceo Pedagogico "G. Renier" di Belluno e collabora dal 1998 al Progetto ArAl.
N.A. Malara � docente di Didattica della Matematica presso l'Universit� degli Studi di Modena e Reggio Emilia. Svolge, anche in seno a progetti internazionali, ricerche teorico-sperimentali di innovazione metodologico-curricolare in matematica e attivit� di formazione insegnanti. E' direttore del GREM (Gruppo di Ricerca in Educazione Matematica) cui afferiscono insegnanti di vari livelli scolari in veste di ricercatori.