Percorsi di insegnamento in chiave pre-algebrica nella scuola dell'obbligo.
Rappresentazione di problemi e di processi, segni, simboli e negoziazione di significati. Esperienze e classi a confronto

N.A. MALARA, R. FIORINI, V. INCERTI, E. MAGNANI, R. NASI

2004, 292 pagine, formato 17x24 cm, € 18.50
ISBN 88-371-1453-2

Il lavoro riguarda l’educazione aritmetico-algebrica nella scuola dell’obbligo e propone un approccio costruttivo all’algebra. Attraverso opportune situazioni problematiche, inizialmente concrete, finalizzate all’attivazione di rappresentazioni delle azioni svolte per la risoluzione dei problemi, si vogliono avviare gli allievi all’apprendimento del linguaggio algebrico, portandoli a concepirlo come strumento potente per la modellazione e la produzione di pensiero. L’obiettivo principale del libro � tuttavia quello di offrire agli insegnanti, soprattutto giovani e in formazione, la possibilit� di osservare da vicino modelli di processi didattici di tipo costruttivo. Il lavoro documenta analiticamente quattro percorsi didattici realizzati a diversi livelli scolari sulla base dello stesso modello di processo didattico.
N.A. Malara � docente di Didattica della Matematica presso l'Universit� degli Studi di Modena e Reggio Emilia.
R. Fiorini e R. Nasi sono docenti di scuole medie
V. Incerti e E. Magnani sono docenti di scuole elementari