| Indici: 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
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 Indice del Numero 1 - 2002 B. D'Amore, G. Arrigo: "Lo vedo, ma
non ci credo...", seconda parte. Ancora su ostacoli epistemologici e didattici al
processo di comprensione di alcuni teoremi di Georg Cantor, 4
Indice del Numero 2 - 2002
B. D'Amore, H. Maier: Produzioni scritte degli studenti su argomenti di Matematica (TEPs) e loro utilizzazione grafica, 144 L. Bazzini, P. Tsamir: Disequazioni e grafici tra algebra e analisi: il rischio di comportamenti pseudostruturali, 190 A. M. Arpinati, D. Tasso: Le nuove tecnologie a scuola o la scuola delle nuove tecnologie?, 210 Convegni e congressi, 126 Schede bibliografiche, 138
Indice del Numero 3 - 2002
B. D'Amore: L'opera di Oscar Reutersvard, 240 B. Sarrazy: Contratti e situazioni. Analisi didattica (vs. psicologica) delle risposte degli allievi nella risoluzione di problemi non standard, 246 S. Llinares: Arrivare ad essere insegnante di matematica: casi e dibattiti elettronici, 258 R. Zan: I comportamenti dei bambini di fronte al problema scolastico standard: alcune riflessioni, 278 BREVI NOTE, B. Micale:Affinit� e quadrilateri complessi, 308 MATH ON THE WEB a cura di C. Di Stefano, 322 Convegni e congressi, 330
Indice del Numero 4 - 2002
U. D'ambrosio: Una riflessione sull'Etnomatematica: perch� insegnare Matematica?, 356 M. I. Fandino Pinilla: Ipotesi alla base di un curricolo di matematica, 369 A. Gagatsis. E. Michaelidou: Le relazioni tra le diverse rappresentazioni del concetto di funzione e la comprensione del concetto stesso: una ricerca riferita agli studenti della Scuola Secondaria Superiore, 411 J. D. Godino: Prospettiva semiotica della competenza e della comprensione matematica, 434 MATH ON THE WEB a cura di C. Di Stefano, 452 |
